Веракса От Рождения До Школы В Ворде
Описание образовательной программы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. - М.: Мозайка-Синтез, 2014г. В программе комплексно представлены все основные содержательные линии. Выпущенном к программе «От рождения до школы» и соответствующем.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Комаровой, М. Васильевой является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений и разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, приказ №655 от 23 ноября 2009 г.). Руководители авторского коллектива — доктор психологических наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и психологии МГЛУ — Н. Веракса; доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ.
Заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. Шолохова - Т. Антонова, доктор педагогических наук; Н. Арапова-Пискарева: М. Борисова, кандидат педагогических наук; Н.
Веракса, доктор психологических наук; В. Гербова, кандидат педагогических наук; Н. Кандидат педагогических наук; Н. Денисенкова, кандидат психологических наук: Э. Дорофеева, О. Дыбина, доктор педагогических наук; М. Жигарева, доктор педагогических наук; М.
От Рождения До Школы Фгос
Зацепина, доктор педагогических наук; Т. Комарова, доктор педагогических наук; Г. Лямина, кандидат педагогических наук; B.И.
Петрова, доктор педагогических наук; С. Пидричная, кандидат педагогических наук; Т. Стульник, кандидат педагогических наук; О. Соломенникова, кандидат педагогических наук; Э.
Степаненкова, кандидат педагогических наук; C.Н. Теплюк, кандидат педагогических наук. В Программе «От рождения до школы» на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Вераксы построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Запорожец, Д.
Эльконин и др.). Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе - развивающем обучении и научном положении Л.
Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей. В Программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Вераксы комплексно представлены основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы. Программа строится на принципе культуросообразности.
Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной - как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства. Ведущие цели Программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Вераксы: - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; - формирование основ базовой культуры личности; - всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; - подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе; - обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Для достижения целей Программы «От рождения до школы» под редакцией Н.
Образование Образование Срок обучения-6,6 лет, Формах обучения - очная Учреждение реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования (общеразвивающей направленности) и основную общеобразовательную программу дошкольного образования (компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей (общее недоразвитие речи) в соответствии с лицензией. Учреждение реализует дополнительные общеобразовательные программы художественно-эстетической направленности, эколого-биологической направленности, физкультурно-оздоровительной направленности, социально-педагогической направленности. Содержание и организация образовательного процесса в Учреждении определяется образовательной программой Учреждения, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой Учреждением самостоятельно в соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации. Совместная деятельность педагога с детьми, непосредственно образовательная деятельность.
Нормативный срок освоения 6,6 лет Процедура аккредитации ДОУ не предусмотрена законодательством РФ 1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа, в том числе категории детей с нарушениями речи. Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 4» - компенсирующего вида разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155) на переходный период до утверждения Примерной основной образовательной программы дошкольного образования. Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 4» - компенсирующего вида разработана с учетом примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой, 2014. Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
В МБДОУ «Детский сад № 4» - компенсирующего вида воспитывается 183 детей. Общее количество групп – 8. Из них – 2 группы раннего возраста, 6 групп – дошкольного возраста. В МАДОУ группы функционируют в режиме 5 – дневной рабочей недели, с 12 – часовым пребыванием. Воспитание и обучение в детском саду носит светский, общедоступный характер и ведется на русском языке.
Веракса От Рождения До Школы В Word
Используемые Примерные программы Содержание образовательного процесса, выстроено на основе: - примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой, 2014; - программы Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Тумановой Т.В. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» - программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи. – М., Просвещение, 2009. парциальной программы Р.Л. Агишевой «Я - башкортостанец», изд-во БИРО, 2003. Сотрудничество с семьями детей Цель: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, компетентности его родителей, заключающейся в способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка.