Логопедические Игралочки Гласные Звуки И Буквы
Пр5едставлен конспект логопедического занятия на тему: 'Гласные звуки и буквы'. Купить книгу «Логопедические игралочки. Гласные звуки и буквы А-О, О-У. Тетрадь для детей 6-9.
Книга Логопедические игралочки. Гласные звуки и буквы А-О О-У. Тетрадь для детей 6-9 лет. Автора Валентина И.Буйко,Галина А.Сыропятова. Купить книгу по выгодной цене — 1-й книжный агрегатор Bookinist.com.ua. Категория: Книги по общему развитию. Логопедическое занятие с символами звуков и букв. И гласный ЗВУКИ.
Конспект итогового занятия в старшей логопедической группе на тему: Гласные звуки и буквы. Данное занятие рекомендовано учителям-логопедам, работающих с детьми с ОНР. Проводится как итоговое занятие для закрепления произношения гласных звуков, дифференциации гласных и согласных звуков, развития фонематического слуха и чувства ритма. Цели:. Закрепление произношения гласных звуков. Дифференциация гласных и согласных звуков. Развитие фонематического слуха, чувства ритма.
Закрепление понятия — «ударение». Продолжать обучению звуко-буквенному анализу и синтезу. Чтение слогов и слов. Развивать память и внимание.
Оборудование:. Буквы, таблица №1, таблица №2, таблица №3, игрушка -Кот, звуко- слоговые схемы, звуковые домики,карточки- «бусы», таблица №4, предметные картинки (усы, куртка, дым, стол, туфли, санки, дом), таблицы для чтения, простые карандаши. Ход занятия: I. Организационный момент. Логопед: — П Т К X Что случилось?
Дети, пока я вас учила, звуки гласные забыла! Помогите пожалуйста вспомнить гласные звуки.
1 ребенок: Звуки гласные мы знаем, Без труда их различаем. Вызываем по порядку Наши звуки на зарядку. 2 реб.: А — откройте рот пошире, Руки в сторону — три, четыре. 3 реб.: У — надул капризно губки, Подними скорее руки!
4 реб.: О — округлив побольше губы, О, прикрыл немного зубы. Согни руки в колесо, Получилось хорошо!
5 реб.: И — Улыба, весельчак, Он смеется звонко, так. Руки в стороны развели И немного потрясли. 6 реб.: Ы — Хоть гласный, но тихоня, Все зевает он спросонья. Бок рукою он подпер, Ногу в сторону отвел, Другой рукою потянулся Словно только что проснулся.
7 реб.: Э — В задумчивом сомненье, Он высказывает мнение. Уважительный я звук, Поклонюсь я всем вокруг. Л.: - А, У, О, Ы, И - Вот такие все они, Нет для них нигде преграды.
Петь мы эти звуки рады. (Дети поют под минус «Песня кота Леопольда» с заданным гласным звуком звуком). Л.: - А теперь еще игра Мяч скорее мне сюда! Подарю вам звуки я, Вы вернете мне слова.
Ты подумай, милый друг, Чтобы был вначале звук. (Игра с мячом — мяч возвращается логопеду со словом, начинающимся на заданный звук; А — автобус, У — улитка и т.д.) Л.: Спасибо, дети, вы помогли мне вспомнить гласные звуки и я хочу с вами поиграть. (Дети садятся на свои места). Постановка цели занятия. Л.: — С какими звуками мы сейчас играли? (с гласными) Л.: — Почему мы их называем гласными? (потому что, когда мы их произносим, воздух через рот проходит свободно).
Игра «Четвертый лишний». Л.: — Назовите лишний звук и объясните, почему он лишний. АОУК Д.: — Лишний звук «К», потому что он согласный, а остальные гласные. (Аналогично: АМОИ, КТУП) 2. Игра с волшебным мешочком.
Узнайте буквы на ощупь (дети угадывают и выставляют на магнитную доску). Л.: — Вы называли звуки, затем угадывали буквы. Чем звук отличается от буквы? (Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем). Развитие фонематического восприятия и звуко-буквенного анализа и синтеза.
Л.: — А теперь прочитайте гласные со звуком «Т» в конце, произнося сильнее тот слог, на который падает ударение. (AT, УТ и т.д.) Л.: — Прочитайте гласные со звуком «К» вначале, произнося сильнее слог, на который падает ударение. (КА, КУ и т.д.). Л.: Назовите гласную перед которой согласный звучит мягко.
(перед «и» согласный звучит мягко). Л.: — Играем дальше. Л.: — «ки», что я произнесла? Л.: — Составьте схему слога «КИ».
(один у доски, остальные индивидуально). Л.:- Назовите первый звук (К).Звук «К» какой?(Согласный, мягкий, глухой) Л.:- Назовите второй звук (И). Звук «И» какой? (гласный) Л.: — Теперь добавьте звуковое обозначение звука «Т». Л.:- Какое слово получилось? (КИТ).Покажите на схеме, что КИТ –это слово. Л.: — Я взмахнула волшебной палочкой и вы превратились в волшебников.
Какое слово получится, если в слове КИТ звук «И» заменить на звук «О»?(КОТ) Л.: — Что нужно изменить в схеме слова КИТ, чтобы получилось слово КОТ?( Дети меняют зелёный квадрат в схеме на синий квадрат.). Л.: — Расскажите все о слове КОТ по схеме. Л.: — Сколько слогов в слове КОТ? Л.: — Как вы узнали сколько слогов в слове КОТ? (Сколько гласных звуков столько и слогов) Л.: — Назовите гласный звук. Согласные твердые звуки (К,Т).
Согласные мягкие звуки (Их нет). Л.: — Сколько всего звуков в слове КОТ? Л.: — Итак, сегодня мы повторим гласные звуки и буквы. Л.: — Мы уже убедились, что гласные очень любят петь.
Л.: — Эти буквы идут на прогулку и поют. Что они поют? Прочитайте, соблюдая ударение. (Ударение меняется).(таб.№2) Л.: — А вот и КОТ. (Выставляется игрушка). Л.: — КОТ очень любит гласные звуки и приготовил нам сюрприз — это картинки с изображением предметов (Дети переворачивают картинки на столах).
Л.: — КОТ просит вас показать на звуковых домиках сколько гласных звуков в слове и где они слышатся. ( Работа со звуковыми домиками — индивидуально). Л.:- Игра «Телефон». Назовите гласные звуки по порядку. (Дети показывают и называют — туфли «у, и» и т.д.).
Л.:- Поиграем в игру телеграф разделите своё слово на слоги.(Дети отхлопывают и проговаривают слово по слогам). Составьте слоговую схему слова. Л.: — Поднимите картинки, в названии которых один слог (два слога). Л.: — Какое важное правило мы вспомнили? (Сколько гласных столько и слогов). V.: — Посмотрите, КОТ подарил нам бусы.
Постарайтесь запомнить цепочку гласных и правильно напечатать буквы на бусинках. АУИО Л.: — А вот еще одна игра «Стол находок», буквы потерялись, найдите буквы и прочитайте слова. М.к кт лк пла Лк тк км лпа Тк мх тк тхо А О У И VI. Итог занятия. Л.: — О чем мы говорили на занятии? (О гласных звуках и буквах).
Л.: — Встанет тот, кто произнесет свое имя, выделяя ударный гласный и назовет его. (Ангелина — ударный гласный «и» и т.д.). Оценка деятельности детей. Л.: — Молодцы, дети! Мы сегодня замечательно играли. Занятие закончилось, можете быть свободными. Надорова Ирина Александровна, учитель-логопед высшей кв.
Сколько Гласных Букв
Категории, МДОУ «Детский сад №85 комбинированного вида», г.Саранск.